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北 京 蓝 盟 教 育 咨 询 有 限 公 司 班 马 书 院 首 页 课 程 服 务 师 资 保 障 精 彩 活 动 学 院 概 况 金 牌 课 程 设 置 培 养 学 生 的 感 知 力 、 思 维 力 、 创 造 力 感 知 力 班 （ 1 2 8 课 时 ） — — — — — — — — — — — — — — — — 阅 读 ： 提 高 阅 读 速 度 ， 平 均 达 到 每 分 钟 1 0 0 0 字 ， 最 高 达 到 3 0 0 0 字 ， 提 高 整 体 感 知 文 章 能 力 ， 阅 读 理 解 率 达 到 7 0 % ， 读 整 本 书 每 年 达 到 5 0 0 万 字 。 作 文 ： 1 5 分 钟 写 4 0 0 字 以 上 文 质 兼 美 的 文 章 ， 年 累 计 写 作 2 万 字 文 章 。 思 维 力 班 （ 1 2 8 课 时 ） — — — — — — — — — — — — — — — — — — 宏 观 的 教 育 的 唯 一 特 征 是 “ 着 眼 于 人 的 素 质 、 能 力 ” ， 这 表 明 判 别 某 个 活 动 是 不 是 教 育 不 在 其 结 果 如 何 。 创 造 力 班 （ 1 2 8 课 时 ） — — — — — — — — — — — — — — — — — — 阅 读 创 造 力     批 判 性 阅 读 训 练       个 性 阅 读 训 练 学 院 简 介 “ 高 效 读 写 ” 的 领 导 者 班 马 ， 是 汉 代 文 学 家 班 固 、 史 学 家 司 马 迁 的 合 称 。 前 者 撰 写 《 汉 书 》 ， 后 者 著 成 《 史 记 》 。 成 语 “ 班 马 文 章 ” 用 来 形 容 所 写 文 章 可 与 两 者 相 媲 美 。 班 马 ， 也 是 “ 爸 妈 ” 的 谐 音 。 班 马 书 院 是 由 全 国 “ 高 效 读 写 ” 总 课 题 组 田 玉 老 师 和 李 胜 利 老 师 担 任 学 术 指 导 ， 以 “ 中 小 学 生 人 均 每 年 读 写 总 量 达 到 5 0 0 万 字 以 上 并 保 证 理 解 率 不 低 于 8 0 % ” 为 教 学 目 标 ， 旨 在 帮 助 孩 子 解 决 “ 少 慢 差 费 ” 的 读 写 困 难 ， 提 升 孩 子 理 解 能 力 、 专 注 能 力 、 创 造 能 力 的 教 育 机 构 。 “ 高 效 读 写 ” 所 创 立 的 “ 学 习 成 长 三 原 力 （ 感 知 力 、 思 维 力 、 创 造 力 ） ” 课 程 体 系 ， 为 一 个 人 的 终 身 学 习 和 精 神 成 长 修 建 了 一 条 从 “ 入 口 过 程 出 口 ” 的 “ 全 程 高 速 ” 。 了 解 更 多 > > “ 高 效 读 写 ” 的 领 导 者 师 资 保 障 雄 厚 的 师 资 力 量 是 选 择 教 育 机 构 的 重 要 因 素 田 玉 “ 六 渡 ” 家 长 大 学 创 办 人 ， 全 国 “ 高 效 读 写 ” 总 课 题 组 组 长 师 从 著 名 教 育 家 魏 书 生 ， 在 学 校 管 理 、 教 师 教 育 、 学 习 方 法 、 家 庭 教 育 等 方 面 从 事 教 学 和 研 究 2 0 年 ， 1 9 9 5 年 提 出 “ 五 专 分 离 ” 课 程 理 论 ， 2 0 0 8 年 提 出 “ 教 育 即 关 系 认 同 ” 的 教 育 观 命 题 。 2 0 1 1 年 开 始 推 动 “ 有 信 仰 ” 的 三 位 一 体 （ 学 校 、 家 庭 、 社 会 ） “ 9 2 0 1 绿 色 教 育 行 动 ” （ 学 生 每 天 睡 眠 不 小 于 九 小 时 ， 习 武 健 身 不 少 于 两 小 时 ， 不 留 课 后 书 面 家 庭 作 业 ， 教 学 品 质 一 流 ） 。 创 办 “ 六 渡 ” 家 长 大 学 、 班 马 书 院 等 学 校 ， 有 成 熟 的 教 育 教 学 经 验 和 丰 富 的 学 校 管 理 经 验 。 李 胜 利 班 马 书 院 院 长 “ 高 效 读 写 ” 总 课 题 组 主 要 负 责 人 全 国 中 语 会 会 刊 《 语 文 教 学 通 讯 》 和 《 中 学 语 文 教 学 》 封 面 人 物 。 在 语 文 高 效 阅 读 与 实 践 、 阅 读 银 行 行 动 等 方 面 进 行 了 积 极 的 探 索 ， 教 改 实 验 收 到 了 良 好 的 效 果 。 曾 发 表 2 0 0 余 篇 教 育 教 学 论 文 和 文 章 ， 著 作 《 李 胜 利 讲 语 文 》 入 选 教 育 部 语 文 出 版 社 名 师 出 版 工 程 著 书 2 0 0 本 。 全 国 各 地 讲 学 1 0 0 0 场 ， 听 众 1 0 余 万 人 。 有 丰 富 的 教 育 教 学 和 管 理 经 验 ， 学 养 深 厚 ， 教 学 风 格 活 泼 生 动 ， 深 受 学 生 和 家 长 的 喜 爱 ， 被 学 生 称 为 “ 儿 童 团 ” 团 长 ， 被 家 长 称 为 ， 孩 子 心 灵 成 长 的 “ 导 师 ” 。 教 学 成 果 教 学 经 验 丰 富 ， 发 音 纯 正 。 外 教 申 请 加 入 的 通 过 比 率 低 于 3 % 。 培 训 班 成 立 快 速 融 入 课 堂 ， 探 索 新 的 知 识 — — — — — — — — — — — 快 速 高 效 阅 读 提 高 整 体 感 知 文 章 能 力 ， 阅 读 理 解 率 达 到 7 0 % — — — — — — — — — — — 思 维 力 训 练 阅 读 形 象 思 维 训 练 联 想 与 想 象 训 练 — — — — — — — — — — — 作 品 展 示 学 生 完 成 作 品 展 示 — — — — — — — — — — — M O R E 精 彩 活 动 推 动 孩 子 阅 读 的 动 力 是 有 趣 2 0 1 8 0 9 1 4 从 林 志 颖 的 孩 子 被 踢 出 读 书 比 赛 谈 起 2 0 1 8 0 9 1 2 最 精 彩 的 人 生 ， 在 于 最 细 致 的 筹 划 2 0 1 8 0 9 1 2 小 学 生 写 不 出 作 文 的 原 因 是 什 么 ？ 2 0 1 8 0 8 1 5 为 什 么 说 写 作 文 最 重 视 的 不 是 积 累 词 汇 2 0 1 8 0 8 1 5 把 推 广 高 效 阅 读 的 活 动 进 行 到 底 2 0 1 8 0 8 1 3 写 作 文 为 什 么 要 带 孩 子 “ 出 去 ” 看 看 2 0 1 8 0 8 1 1 快 速 阅 读 的 训 练 方 法 之 — — 复 述 2 0 1 8 0 8 1 1 警 惕 ！ 期 末 考 砸 的 真 正 原 因 不 是 粗 心 , 而 是 这 4 点 ! 2 0 1 8 0 8 0 9 高 考 6 6 7 分 ， 与 清 华 无 望 ， 竟 然 是 输 在 了 “ 语 文 ” 上 ！ 2 0 1 8 0 8 0 9 白 河 峡 谷 穿 越 纪 行 2 0 1 8 0 8 0 9 高 效 读 写 进 社 区 — — 保 利 茉 莉 公 馆 2 0 1 8 0 8 0 9 让 “ 专 业 ” 更 加 专 业 的 是 老 师 的 教 育 之 心 2 0 1 8 0 8 0 9 北 京 班 马 书 院 高 效 读 写 感 知 力 （ 上 ） 结 课 汇 报 2 0 1 8 0 1 2 3 北 京 班 马 书 院 高 效 读 写 基 础 班 （ 海 淀 ） 结 业 仪 式 2 0 1 8 0 1 2 3 北 京 班 马 书 院 高 效 读 写 基 础 班 （ 大 兴 ） 结 业 仪 式 2 0 1 8 0 1 2 3 王 红 蕾 老 师 2 0 1 7 1 0 1 9 李 爽 老 师 2 0 1 7 1 0 1 9 计 沛 源 老 师 2 0 1 7 1 0 1 9 从 小 培 养 阅 读 习 惯 的 方 法 2 0 1 7 1 0 1 6 了 解 更 多 > > 联 系 我 们 在 线 有 疑 问 随 时 联 系 我 们 在 线 Q Q 客 服 5 0 6 5 5 7 7 9 2 关 注 官 方 微 信 班 马 书 院 D E S G I N 手 机 号 码 ： 1 3 5 2 2 3 4 1 8 5 2     1 5 6 0 1 2 0 7 8 0 5                                                               联 系 邮 箱 ： 5 0 6 5 5 7 7 9 2 @ q q . c o m                                                         联 系 电 话 ： 0 1 0 6 0 2 4 3 2 0 6                                   联 系 地 址 ： 北 京 市 大 兴 区 兴 盛 街 8 5 8 7 号 班 马 书 院 手 机 版 | 本 站 使 用 凡 科 建 站 搭 建 | 管 理 登 录 | 京 I C P 备 1 9 0 2 2 8 2 4 号 1 | 本 站 支 持  

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